СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1

ЦЕННОСТИ И ЦЕЛИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Соловьева С. В. (Самара, Россия). Критическое мышление в стандартах высшего образования: философия в транспортном университете

Ерохин А. К. (Владивосток, Россия). Модель практикоориентированного обучения в философии критического рационализма

Хохлова Л. В. (Тагил, Россия). Оценка знаний студентов вуза в контексте критического мышления

Черных С. И. (Новосибирск, Россия), Борисенко И. Г. (Красноярск, Россия).Статус инженерного образования: смыслы новые – форма и содержание старые

Раздел 2

ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОКА И ЗАПАДА

Hogenová Anna (Prague, Czech). Uncertainty in education

Изгарская А. А. (Новосибирск, Россия). Образовательное неравенство в современной Монголии: к проблеме социокультурных трансформаций периферизируемых обществ

Мельник Н. Б., Кочева О. Л. (Екатеринбург, Россия). Сравнительный анализ философско-педагогических концепций Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо

Раздел 3

ФИЛОСОФИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ОБРАЗОВАНИЯ

Ушакова Е. В., Кагиров Б. Н. (Барнаул, Россия)., Косенко Т. С., Яковлева И. В. (Новосибирск, Россия). На пути к здоровью общества. Часть 1. Формы познания и преобразования социума на основе системно-философского мировоззренческого подхода

Раздел 4

ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОСТИ

Барболин М. П. (Санкт-Петербург, Россия). Концептуальная модель созидания человека новой цивилизации – человека органичного

Раздел 5

КОНКРЕТНЫЕ МЕТОДИКИ И ИННОВАЦИИ В ПРАКТИКЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Куликова Д. Н., Белова И. В. (Новосибирск, Россия). Проблемы трансформации роли преподавателя в условиях применения междисциплинарного подхода в образовательном процессе

Козлова М. В., Бухтояров М. С., Елизова Л. А. (Красноярск, Россия).Оценка эффективности заданий по социальной и политической философии с помощью метода контент-анализа