СОДЕРЖАНИЕ                         Т. 26, № 1, 2026

Раздел 1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ  

Савочкина И. В. (Белгород, Россия). Концепция непрерывного образования как методологическая основа для интеграции искусственного интеллекта в образовательную систему

Петров В. В., Лях Е. Е.(Новосибирск, Россия). Динамика принципов «мягкой силы» в гуманитарном образовании: аналитико-описательная методология

Раздел 2

ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕКА В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Марков А. В. (Москва, Россия), Штайн О. А. (Екатеринбург, Россия). Марионетка как позитивная метафора образовательного субъекта: от объективации иллюзии к педагогике осознанной связанности

Раздел 3

ЦЕННОСТИ И ЦЕЛИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кефели И. Ф.(Санкт-Петербург, Россия), Яковлева И. В. (Новосибирск, Россия). Философская рефлексия на монографию «Медиааксиология “второй реальности”»

Раздел 4

ФИЛОСОФИЯ ВОСПИТАНИЯ

Деменёв Д. Н., Савостьянова Ю. А., Барышникова М. Ю., Веремей О. М. (Магнитогорск, Россия).Духовно-патриотические актанты в рекурсии дисциплины «история искусств»: опыт философского осмысления в цифровую эпоху

Раздел 5

КОНКРЕТНЫЕ МЕТОДИКИ И ИННОВАЦИИ В ПРАКТИКЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Хлыновская С. А.  (Новосибирск, Россия). Перспективы миросистемного подхода в концептуализации курса Всеобщей истории Нового времени

Раздел 6

ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОКА И ЗАПАДА

Хамроева М. А., Майер Б. О. (Новосибирск, Россия). Российско-узбекское образовательное пространство: генезис и современное состояние

Раздел 7

ФИЛОСОФИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ОБРАЗОВАНИЯ

Гордейчик Е. (Новосибирск, Россия). Образовательное неравенство России в контексте введения государственного экзамена по русскому языку для детей с миграционной историей