СОДЕРЖАНИЕ                                                 

                                                                                                                                                 Т. 26, № 3, 2026

 Раздел 1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Плебанек О. В.  (Санкт-Петербург, Россия). Концептуальные основания когнитивной антропологии 

Май Б. В. (Томск, Россия). От идеи к коду: новый взгляд на онтологию университета

Харламов А. В. (Новосибирск, Россия). Компетентность или целостность: социально-философская рефлексия высшего образования

 Раздел 2

ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОКА И ЗАПАДА

Mendonça Samuel, Mesko Ana Flávia (Campinas, Brazil). When Sustainability lacks Philosophy: ethical foundations and educational implications in global research

Хишигдулам Нанжидмаа (Улан-Батор, Монголия), Изгарская А. А. (Новосибирск, Россия). Русский язык в Монголии: к вопросу о миросистемных и геополитических факторах языковой политики в системах образования периферийных обществ

Раздел 3

ЦЕННОСТИ И ЦЕЛИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сиденко А. А., Истомина О. Б. (Иркутск, Россия). Соборность в проблемном пространстве концепта «государство-цивилизация»: философские основания

Соловьев А. А. (Волгоград, Россия).Ценностные противоречия селективной функции образования

Келеберда Н. Г. (Домодедово, Россия). Ценностно-онтологические основания педагогического диалога: сопоставление подходов прп. Максима Исповедника и Е. Матусова

 Раздел 4

ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕКА В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Гамаюнов С. Н. (Тверь, Россия). Человек в метрической сетке: антропологическая редукция и этический поворот в оценке образования

Грязных Д. В. (Тюмень, Россия). Извлечение личностного урока: модель философского упражнения

 Раздел 5

КОНКРЕТНЫЕ МЕТОДИКИ И ИННОВАЦИИ В ПРАКТИКЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Туктамышов Н. К. (Казань, Россия). Математическая картина мира как структура понимания в образовании